Concepciones del aprendizaje

A partir de este tipo de concepciones planteadas por diferentes autores, nos encontramos que todas ellas están ligadas al enfoque por competencias y tienen una relación estrecha con estas, por un lado tenemos a Skinner, Pavlov y Thomdique en donde todo trabajo está basado en respetar leyes, procesos y procedimientos tomando en cuenta que el conocimiento se adquiere por medio de reforzamientos o memoracion mecánica de ciertos conceptos teóricos que se encuentran secuenciados y estructurados para llevar un orden, primero se debe de aprender el antecedente para comprender bien el subsecuente (Ausuvel y NovaK).
Por otro lado tenemos que el conocimiento en los alumnos debe de ser, totalmente organizado y ligado a un entorno real, almacenado y procesado en el cerebro, proceso que se lleva a cabo mediante la motivación, captación, comprensión y retención (Merrill y Gagne), todo lo aprendido tiene que ser fácilmente recordado para que sea utilizado en el presente y futuro. Según Brunner el alumno debe de aprender por si mismo experimentando y descubriendo por si solo, con ayuda del profesor, para construir su propio y nuevo conocimiento siempre de acuerdo a la realidad (Peaget) de su medio y de acuerdo a sus esquemas y saberes y así mismo aprender a interactuar con otros individuos (Vigtski).
En si lo anterior se refiere a las competencias genéricas y disciplinares que se clasifican en conceptuales, procedimentales y actitudinales, cada una de estas tienen parte de cada concepción.

¿Es trivial el aprendizaje?

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Con base a la cuestión planteada, el aprendizaje no puede ser algo trivial, es una situación que requiere de una importante atención que no es medible tal fácilmente, debido a que el trabajo que se realiza es con personas, todas ellas con diferente mentalidad, actitud, aptitud, y todos con diferentes intereses relacionados con la realidad.
El aprendizaje del ser humano está siendo totalmente transformado ya que se requiere una articulación entre recursos cognoscitivos y diferentes situaciones ligadas a un entorno de su realidad, esto hace que el conocimiento no sea memorístico más bien un conocimiento ligado a la realidad para que los datos almacenados sean más fáciles de recordar, siendo que el conocimiento significativo debe de estar en contacto directo con el aparato cognitivo, situado dentro de los intereses de los estudiantes.

De acuerdo a las competencias el alumno debe de aprender dentro de las aulas de acuerdo a un entorno laboral, pero nos enfrentamos a un problema, que la actividad académica está siendo desplazada por la competencia operativa, es decir los planes de estudio están quedando atrasados ante el avance de tecnología en el campo laboral, en conclusión se tiene mejorar la relación formación educativa -necesidades de un mundo laborar. Esto es hacer alumnos más competentes en donde su formación debe de ser inteligente, ética, colaborativa y humana.

Prácticamente al entrar la educación al aprendizaje de competencias, se está cayendo en el significado de capacitación, esto se está dando desde el momento de que ya está siendo más importante el área de especialidad que el de tronco común

Saberes de mis estudiantes

Después de la encuesta realizada a los estudiantes, tomando como muestra un grupo de quinto semestre (43 alumnos en total), es increíble que 3 de los alumnos utilicen el internet para buscar páginas pornográficas buscando sexo “chido” como ellos lo dicen y no les importa buscar otro tipo de información, ni utilizarlo para otra cosa, otros 6 que para que se esfuerzan, si pagando, alguien les hace su trabajo.

A diferencia de lo anterior 12 de los alumnos lo utilizan para buscar información referente a sus actividades académicas, artículos científicos relacionados con las materias que están cursando o de interés para ellos, utilizan el correo para intercambiar información y chatean entre ellos, bajan música y videos de acuerdo a su preferencia y edad.

El resto de los alumnos solo lo utiliza para chatear, estar en las listas del hi5, usan el correo para enviar cadenas de maldición (que si no lo envías a tantas personas te mueres), videos denigrantes y solamente cuando se dejan actividades que tienen que ver con su calificación muestran un poco de interés para entrar a los buscadores, en donde solo copian y pegan sin analizar la información.

Al hacer una encuesta dentro de este grupo y plantearles la utilización y la gran herramienta que es el internet como medio de aprendizaje solamente 30 de ellos están de acuerdo y se llegaron a los siguientes puntos como prueba piloto:

1.- Trabajar en equipos máximos de 4 personas.

2.- Crearan un correo electrónico por equipo.

3.- Realizaran un blog por equipo (los que saben crearlos enseñaran a los que no saben), en donde todo el grupo tenga acceso a la información.

4.- El equipo determinara el tema y buscara cada miembro la información por cuenta propia, la analizaran y formaran un resumen.

5.- La información investigada por cada uno de los integrantes se enviara a todos los integrantes del equipo para que cada uno forme un escrito completo, este se volverá a enviar a cada uno para su análisis en donde, de los cuatro escritos se hará finalmente uno y solamente a este último, es al que se va a detallar entre los cuatro para que finalmente quede uno solo.

6.-Las dudas que salgan por parte de sus compañeros se mandaran al correo creado por equipo y de ahí mismo se mandara respuesta.

7.- Al tener la información todo el grupo y después de haberla leído, se procederá a realizar un exposición de cada equipo frente al grupo de su trabajo realizado.

8.- Para que se trabaje en orden se determinaran los tiempos en días para acabar la actividad.

Como evidencia del aprendizaje logrado, los equipos guardaran la información desde su inicio hasta la entrega del trabajo final, así mismo realizaran una exposición de su trabajo frente al grupo con el fin de que ellos pierdan el miedo al hablar frente a público, se harán comentarios, ampliación del tema, observaciones hechas (Alumnos y profesor) y con base a esto se le harán mejoras al trabajo, que va a ser finalmente entregado vía correo electrónico y subido en el blog sustituyendo al inicial.
Para los demás alumnos se formulara un examen de preguntas abiertas de acuerdo cada uno de los temas para determinar que tanto comprendieron y asimilaron.

Confrontación con la docencia

Para iniciar les puedo decir que estudie ingeniería civil, carrera que me encanto debido a que me hacía preguntas como ¿por qué no se cae esa casa? ¿Como es que una maquina puede excavar el subsuelo? ¿Como se trae agua desde tan lejos? Entre muchas otras, y a que a la fecha continúo ejerciendo, combinándola con la docencia.
Mi llegada a la docencia fue , creo por azares del destino , un día me encontré a un amigo y ya en la plática me dijo, te invito a dar clases a la DGETI a un nuevo plantel y acepte, esto fue en el 98 y a la fecha sigo como docente. Esta aceptación se derivo debido, a que cuando estudiaba la carrera me encontré con varios profesores, vamos a llamarlos envidiosos o que no tenían conocimiento de la materia, que no nos enseñaban o enseñaban a medias, esto casi me desanima, pero me dije si ese tipo de gente son ingenieros porque yo no, y no quedo otra más que estudiar por mi cuenta.
También acepte porque en la construcción trabajamos con personas con pocos conocimientos y algunos de ellos se me acercaban después del horario de trabajo a que les explicara cómo se resolvían algunos ejercicios que les dejaban en la escuela nocturna
Cuando entre al nivel medio superior, me marque una meta, “a los muchachos les voy a enseñar cómo me hubiese (aunque él hubiese no existe) gustado que me enseñaran a mí”.
Hoy es día que me siento orgulloso de haber aceptado ser docente, porque he realizado la meta que me fije logrando grandes satisfacciones, entre ellas es lograr que los alumnos entiendan, a otros les he demostrado que las matemáticas y la física no son difíciles mientras se expliquen bien como se trabajan y por último alumnos que estudian su licenciatura todavía regresan a buscarme para que les explique.
Al ser profesor siento que es de gran importancia y mucha responsabilidad, debido a que muchas personas dependen de nosotros, no tenemos opción, tenemos que enseñarles bien; en esta actividad no es válido medio enseñarles o de plano no enseñarles, porque no es materia prima que se pueda reciclar y si hay fallas los echamos a perder para toda su vida. Además el ser profesor no solo es enseñar un conocimiento formal, si no también educarlos para su vida futura y los alumnos son accesibles y nobles a pesar de ser rebeldes (más bien un poco desorientados).

La aventura de ser maestro

Les soy sincero la lectura emocionalmente no me hizo sentir nada

Después de realizar la lectura lo primero que recordé cuando inicie dando clases es un subdirector que solamente tenía las intenciones de que fracasara mandándome a los grupos más conflictivos, quizá en aquel tiempo me pase de enérgico ( o de listo) ya que la disciplina la impuse como a la gente que está a mi cargo en las obras, al paso del tiempo me di cuenta de que me respetaban por miedo y no, por lo que yo les enseñara, logre cambiar la actitud hasta lograr separar el comportamiento dentro de una empresa a una institución educativa, ahora ya me respetan, pero por lo que les puedo enseñar y por la forma en que los trato, me identifique en la parte que maneja la lectura en donde hay que volverse más humano, en donde al alumno hay que enseñarlo a pensar y recapacitar con respecto a su vida .

Otro punto que me hizo recordar es que al inicio los presionaba demasiado, quería que aprendieran rápido, me desesperaban y me sacaban de quicio de que esto no sucedía, había ocasiones en que por esta razón ya no estaba a gusto , esto poco a poco fue mejorando, me sucedió lo que dijo Esteve, hay que situarse en la realidad y enseñar de a cuerdo a la población a la cual va dirigida, deje a un lado el sentirme que lo sabía todo e inicie como si estuviese aprendiendo a la par de ellos, otro punto en que coincidí con la lectura es que he preparado la clase y el temario en la marcha, no tengo apuntes establecidos, esto me obliga a estudiar.
Lo anterior me demuestra que yo también pertenezco al grupo que aprendió y está aprendiendo mediante acierto y error.

También lo acepto utilizaba el mismo tono de voz durante toda la clase y no realizaba cambios de tonalidad, esto hacia que los alumnos en lugar de estar atentos se empezaban a aburrir.
Otro punto que aprendí es hacer mas ademanes con las manos, ser más expresivo y no quedarme en un solo lugar del salón de clases sino andar caminando entre las filas.

Hoy es día que me siento orgulloso de ser docente, he logrado corregir varios de los errores que cometí al inicio de la docencia, siendo que todavía tengo que corregir muchos ya que en esta vida nadie somos perfectos y diariamente aprendemos algo nuevo.
Y comprendí algo más de la lectura de José M. Esteve, me falta mucho camino que recorrer para alcanzar la “libertad de ser profesor”